Рубрика: Հայոց լեզու

Իմ համար հայրենիքը սկսում է իմ ընտանիքից և ընկերներից, իմ հարազատներից, իմ սիրելիներից, իմ շրջապատից: Հետո շարունակվում է իր պատմությամբ, իր շնչով, իր ոգով, ճարտարապետությամբ և հող ու ջրով: Սա է իմ հայրենիքը, ու ես չեմ կարող չսիրել այն, քանի որ այստեղ եմ ծնվել մեծացել : Ես հպարտ եմ, որ հայ եմ, ապրում եմ Հայաստանում… Читать далее իմ հայրենիքի մասին

1. Սխալ կազմած պատճառական ձևերը գտի`ր և ուղղի՛ր Առավոտից իրիկուն, հետո էլ նորից մինչև առավոտ աշխատեցնել է տալիս, մինչև որ մշակն էլ չի դիմանում: Զգացնել տվեց, որ ինքը բնավ էլ համաձայն չէ մեր որոշմանը: Մեզ այսքան սպասեցնել տվեց, ինքն իր համար ման է գալիս:— Հասկացնել կտամ, թե ես ով եմ,- զայրացած գոռգոռում էր նա:Երբ բոլոր ընդդիմախոսներին լռել տվեց ու համոզեց, սկսեց ուրիշ բանի մասին խոսել: Առավոտից իրիկուն, հետո էլ նորից մինչև առավոտ աշխատել է տալիս, մինչև որ մշակն էլ չի դիմանում: Զգալ տվեց, որինքը բնավ էլ համաձայն չէ մեր որոշմանը: Մեզ այսքան սպանել տվեց, ինքն իր համար ման է գալիս: Հասկանալ կտամ, թե ես ով եմ, – զայրացած գոռգոռում էր նա: Երբ բոլոր ընդդիմախոսներին լռեցրեց ու համոզեց, սկսեց ուրիշ բանի… Читать далее Գործնական քերականություն

1. Տրված ժխտական նախադասությունները  շարունակի՛ր՝  քանի ձևով հնարավոր է: Ամեն անգամ շեշտը դի´ր այն բառի վրա, որին վերաբերում է ժխտումը: Օրինակ` Գյուղատնտեսությո՛ւնը չափազանց դանդաղ չի զարգանում, այլ արդյունաբերության մյուս ճյուղերը: Գյուղատնտեսությունը չափազա՛նց դանդաղ չի զարգանում, այլ ընդամենը մի քիչ է հետ ընկնում: Գյուղատնտեսությունը չափազանց դանդա՛ղ չի զարգանում, այլ նույնիսկ առաջ է ընկել: Բոլոր արհեստանոցները նույն գործը… Читать далее Գործնական քերականություն

1. Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու տալ  բայի օգնությամբ: Օրինակ`  զանգել-զանգել տալ: Հանձնել, պատժել, ասել, աղմկել, պատասխանել, զրուցել, հայտնել, աղալ, բանալ, տանել: Հանձնել տալ պատժել տալ ասել տալ աղմկել տալ պատասխանել տալ զրուցել տալ հայտնել տալ աղալ տալ բանալ տալ տանել տալ 2. Տրված բայերը  հնարավոր ձևերով պատճառակա՛ն դարձրու: Օրինակ`լսել- լսեցնել , լսել տալ: իմանալ – իմացնել, իմանալ տալ բարկանալ – բարկացնել, բարկանալ տալ տեսնել – տեսցնել, տեսնել տալ զգալ – զգացնել, զգալ տալ 3. Ընդգծված պատճառական բայաձևերը փոխարինի՛ր հոմանիշներով: Հասկանալ տվեց, որ ինքն այլևս չի հավատում… Читать далее Գործնական քերականություն

1. Սխալ կազմած պատճառական բայերն ուղի՛ր: Քնեցնել, հաշտեցնել, լռացնել, ուտացնել, լսեցնել, ճերմակեցնել, կարմրացնել, վախացնել, աշխատացնել, հնչեցնել, պարզեցնել, ցավեցնել, վստահացնել, ծառայացնել, ապրացնել: լռացնել – լռեցնելճերմակեցնել – ճերմակացնելվախացնել – վախեցնելաշխատացնել – աշխատեցնելապրացնել – ապրեցնել  2. Տրված բայերը պատճառակա՛ն դարձրու: Պատճառական դարձնող մասնիկն ընդգծի՛ր: Օրինակ`ա) զգալ –  զգացնել, (զգացրի)բ) մեծանալ – մեծացնել,(մեծացրի)գ) հագնել – հագցնել (հագցրի) ա) խաղալ – … Читать далее Գործնական քերականություն

1.  Ուշադրություն դարձրո՛ւ  տրված սահմանական, հրամայական, ըղձական, ենթադրական, հարկադրական  եղանակների բայերին և պատասխանի՛ր  հարցերին: Ա. Կազմում եմ, հիանում ես: Կազմելու են, հիանալու եք: Կազմել ենք, հիացել է:  Կազմեց,  հիացանք:  Կազմում էիր,  հիանում էինք: Կազմել էի, հիանում էիր: Կազմելու էին, հիանալու էիր: Սահմանական Բ. Կազմի՛ր, կազմեցե՛ք, հիացիր, հիացե՛ք, – Հրամայական  Գ. Կազմեմ, հիանաս: Կազմեիր, հիանայինք: – Ենթադրական Դ.Կկազմեմ, կհիանաս: Կկազմեիր, կհիանայինք: – Ըղծական Ե. Պիտի կազմեմ, պիտի հիանաս: Պիտի կազմեիր, պիտի հիանայինք: – հարկադրական Բայի ո՞ր եղանակը ներկա ժամանակ ունի: – Սահմանական Բայի ո՞ր եղանակն ընդմենը մեկ ժամանակ և մեկ դեմք ունի: – Հրամայական Ո՞ր եղանակներն են կազմվում  ըղձականից, ինչպե՞ս… Читать далее Գործնական քերականություն Ա

Աշխատանք դասարանում 1․ Ընդգծված դերբայները այնպիսի դիմավոր ձևերով փոխարինի՛ր, որ համապատախանեն փակագծերում տրված եղանակավորմանը: Ավելի դյուրազգաց ուղևորները առանձնացան իրենցից: (ստույգ,հաստատ կատարված) Անցե՛ք անտառապատ բլուրը, գտե՛ք աղետի հետքերը: (հրաման) Շոգենավն ուզում էր անցնել նավաշինարանից, դուրս գալ ծովածոց, ու նորից զգացվեր լիակատար ազատության գեղեցիկ խաբկանքը: (իղձ, ցանկություն) Եթե ափը ծածկված լինի խիտ եղեգնուտով, այնտեղ ջրային թռչունների բներ կլինեն: (ենթադրաբար,պայմանով կատարելի) Դու պետք է հետևես նրանց և պետք էպարզես տեսակները: (անհրաժեշտություն, հարկադրանք) 2. Տեքստում մի դեպքում տեղադրի՛ր փակագծերում դրված առաջին բայաձևերը, մյուս դեպքում երկրորդները: Գտի՛ր ստացված տեքստերի իմաստային տարբերությունը:   Կետերը կաթնասուններ են, հետևաբար նրանք շունչ առնելու համար ժամանակ առ ժամանակ մակերես (ելնում են, պետք է ելնեն): Բացի դրանից, նրանք թոքերի որոշակի ծավալ (ապահովում են, պիտի ապահովեն), որպեսզի լողունակությունը չկորցնեն:   Մարդիկ ավելի խոր (քնում են, կքնեն), քան կետերը: Դեղերով քնեցրած կետերը կա՛մ (սուզվում են, կսուզվեն), կամ (չեն շնչում, չեն շնչի) ու (խեղդվում են, կխեղդվեն):… Читать далее Գործնական քերականություն

1.Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին: Օրինակ` Վաղուց հերքված վարկածը- վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր: Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև-անձրև, որ վռանգավոր է դարձել ցանկել համար մառախուղով պատված լեռնագագաթներ- պատմավածք,որ պատում է մառքխուղներով լեռնագագաթների մասին ճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժ-ջրվեժ,որ նկարագվել է ճանապարհորդը դժվարին կացության մեջ ընկած մարդ մարդ,դվարի կացության մեջ գիշերները… Читать далее Գործնական քերականություն

Ես Լիլիա Մանուկյանեմ, այսօր ես ձեզ կպատմեմ մի հետաքրքիր և խորիմաստով գրքի` «Երկարագուլպա Պեպին»-ի մասին։ Գրքի գլխավոր հերոսը Պեպի անունով մի ուժեղ ու զվարճալի աղջիկ է։ Նա ապրում էր Վիլլա Վիլեկուլա կոչվող տանը` առանց ծնողների, սակայն իր կապիկի՝ պարոն Նիլսոնի և իր ձիու հետ։ Պատճառն այն էր, որ մայրը վաղուց մահացել էր, իսկ հայրը անհետ… Читать далее Երկարագուլպա Պեպին

Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր: Լսել-լսելուց, լսելով Երաժշտություն լսելուց նա որոշեց նկար նկարել: Երաժշտություն լսելով նա դաս էր անում: Բարձրանալ-բարձրանալուց, բարձրանալով Աստիճաններով բարձրանալուց նա իր ընկերոջը տեսավ: Նա աստիճաններով բարցրանալով հեռախոսով խոսում էր իր մայրիկի հետ: Հեռանալ-հեռանալուց, հեռանալով Տնից հեռանալով Լիլին ճանապարհին որոշեց մտի խանութ: Լիլին տնից հեռանալուց հետո նստեց ավոբուս: Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը:… Читать далее Գործնական քերականություն տնային